PLANIFICACIÓN.
Introducción.
De acuerdo a
lo expresado en el Diseño Curricular en la Propuesta Pedagógica de Jornada
Extendida en el campo de Ciencias, donde se pretende que el alumno produzca,
aprenda, piense, intercambie saberes, despertando el interés por las ciencias a
través de situaciones lúdicas y experienciales sin perder de vista su
complejidad y rigurosidad, se ha planificado siguiendo el enfoque experiencial
del trabajo científico, donde el alumno realizará actividades de observación,
planteamiento de hipótesis, búsqueda de información, experimentación,
organización de la información, sacar conclusiones y comunicar los resultados
obtenidos.
Este año, se
trabajará con el tema del AGUA, “recurso indispensable para la vida”, teniendo
en cuenta que es uno de los recursos naturales, a nivel mundial, en peligro,
por su derroche y contaminación.
Lo que se
pretende a través del desarrollo de este tema, es crear conciencia positiva en
los alumnos, sobre la magnitud del vital elemento y a la vez con consejos y
avisos informativos, creados y portados por los mismos, concientizar a la
comunidad local de la importancia del cuidado del agua.
Para poder comprender su valor y poder cuidarla, se la debe primero conocer, de allí el sentido de esta planificación.
Objetivos.
Que el alumno logre:
- Comprender la importancia del agua para la vida en el planeta.
- Conocer el problema de la contaminación de las aguas dulces por el incremento de la población y el surgimiento de la actividad industrial
- Expresar mensajes de concientización a la comunidad sobre el valor del cuidado del agua partiendo desde una pequeña pérdida en una canilla.
- Conocer cómo se abastece de agua el pueblo.
- Comprender el ciclo del agua.
-
Reconocer los cambios de estados del agua por
acción del calor y la importancia de estos cambios para la naturaleza.
- Conocer las distintas propiedades químicas,
biológicas y físicas del agua.
- Desarrollar curiosidad, apertura y duda como
base del conocimiento científico.
- Elaborar estrategias y utilizar criterios
adecuados para abordar investigaciones.
- Valorar el trabajo colaborativo y solidario en la
construcción de los conocimientos.
- Manifestar
respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
- Desarrollar habilidades para expresar y exponer
los resultados obtenidos.
Aprendizajes y Contenidos.
- Identificación
del agua como recurso natural.
- Descripción
del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estados por los que
atraviesa el agua.
- Representación
y explicación del ciclo hidrológico.
- Reconocimiento
de las acciones del agua en la geósfera: La erosión.
- Reconocimiento de las características del agua potable y cuáles son
los pasos de algunos procesos de potabilización.
- Realizar
experiencias para comprobar las propiedades físicas, biológicas y químicas del
agua (composición química, capilaridad,
tensión superficial, disolvente, viscosidad, flotación… )
- Investigar
sobre la contaminación del agua en el
planeta.
- Elaboración
de afiches expresando las distintas maneras en que se contamina el agua.
- Investigar
cuáles son las enfermedades que llegan con el agua contaminada.
- Escribir
mensajes para repartirlos en la comunidad o colocarlos en vidrieras, para
concientizar a la población sobre el cuidado del agua.
Modalidad de trabajo
Se adopta la
modalidad del aula taller, pues éste permite la posibilidad de aprender con el
otro, discutir, argumentar, resolver situaciones y asumir una posición activa
con respecto a la construcción del conocimiento.
Cada taller estará guiado por el maestro, pero serán los alumnos
quienes observarán los fenómenos naturales y sociales, proponiendo hipótesis
que los expliquen, las explicarán, las discutirán y finalmente las confirmarán
o refutarán.
Se
utilizarán diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje para que los
estudiantes, partiendo de sus intereses, encuentren nuevas preguntas y
respuestas, piensen, expresen e intercambien ideas, aprendan y produzcan
saberes encontrando el aspecto lúdico y experiencial de las ciencias.
Evaluación.
Para la Evaluación se
tendrán en cuenta criterios generales como:
- Claridad.
- Pertinencia.
- Precisión.
- Consistencia.
- Amplitud.
- Adecuación.
- Contextualización.
- Creatividad.
Además los siguientes criterios específicos:
Ø Valor
e interés por el conocimiento científico de las áreas de las Ciencias Sociales
y de las Ciencias Naturales.
Ø Resolución
de situaciones problemáticas del ámbito natural y social, adecuadas a la edad e
intereses de los estudiantes, empleando los saberes propuestos en el campo de
las Ciencias.
Ø Interpretación
de las consecuencias que implican las decisiones y acciones humanas sobre el
ambiente y la salud.
Ø Recolección
y selección de información relevante sobre hechos, procesos y fenómenos
naturales y sociales.
Ø Producción
de textos orales y escritos a partir de la información brindada por diversas
fuentes.
Ø Utilización
adecuada del vocabulario específico de las Ciencias.
Ø Destreza
en el uso de técnicas, materiales e instrumentos propios de cada Ciencia.
Ø Desarrollo
del pensamiento crítico y reflexivo en relación con diversos hechos, procesos y
fenómenos naturales y sociales.
Ø Desarrollo
de la capacidad del trabajo colaborativo y comprometido.
Ø Interacción
con el mundo natural a través de observaciones, exploraciones y diseños
sencillos de indagación escolar.
Ø Elaboración
de explicaciones cada vez más cercanas a los modelos científicos básicos.
La
evaluación será grupal e individual apuntando las intervenciones y
participaciones, durante el desarrollo de la clase, de los alumnos, en un
diario de clase.
Presentación
de los trabajos y porfolios.
Recursos y materiales.
- Carpeta o
cuaderno de campo.
- Lápices.
- Materiales
necesarios para cada experimento que se realice (detallado en el plan de clase diario).
- Material
bibliográfico. (libros, enciclopedias, revistas)
- Internet,
páginas web que se encuentran en la webgrafía de Ciencias y otras que figuran
en los planes diarios.
- Netbook
- Afiches,
cartulinas, papeles de colores.
- Fibrones.
- Láminas.
Tiempo.
Ø
Período lectivo 2012
